帶刀的冒險世界

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當個稱職的學員也是需要練習的

  要當一位稱職的學員果然還是需要練習的,對我來說這次就好像沒有真正當的很"稱職"
體驗教育有個很重要的精神,就是當我們在帶領體驗課程的時候,雖然我們可能也會假定或預期學員在活動的經驗而預設分享主題為何,但我們絕不會硬把自己想像的情境套用在學員在過程中真實發生的互動上,因為這樣分享起來就會顯得過於牽強,學員的學習感受也會降低.而我也因為這個原則失去了我這次應扮演的角色.這故事是這樣的
  在第一天下午的一個叫馬戲團的活動中(點到為止,內行的就知道了),我們因為有一兩位夥伴因為太遠在拋球的時候會產生掉落的問題,因此大家決定改變方法-拉近距離...(當時我有提出我們應該要針對掉球的原因做討論,但未被採納。)改變了原來的方式後,造成系統大打結,後來我們又從平面的思考轉換至立體的空間思維解決了這個系統紛爭,最後的結果似乎也達成了團隊的目標,分享時大家也有很多不同的學習,其實整體而言是美好了.但...當時真正的我看到的是,我們忽視了球為什麼會掉?這個問題了,我想到的是,這就像我們在遇到問題時往往都急著換方法,而非真正去檢視問題的核心是什麼,就像當我們發現生產線上某產品的良率偏低,也不會在第一時間內把生產流程或是人員做甚麼改變,而是要先仔細的找出真正的核心問題在哪在加以改善,在馬戲團的活動中,傳球接球間有可能會互相干擾的,而在解決這些問題時,因此如果當時我堅持大家要正視這個問題的話,我們可能可以在解決干擾的個經驗上學到在管理學上一個很有名的TOC制約理論
  黃框內是我假想的,事實上並未發生,大家依然在這個活動中學到了不少的經驗,但我呢?為什麼我把自己當成了老師了呢?我覺得,團隊中大多數的想往那走,我就跟隨了夥伴們的想法!這樣的舉動是因為我就是這樣的人呢?還是我在當下想遵守尊重學員的真實體驗感受這個原則呢?我好像突然忘了,自己其實也是團隊中的一份子,也走責任就我的認知或想法提出貢獻及建議.當然我也可以就像團隊的任何一位成員般扮演意見領袖或其他角色.但當時,我好像真的把自己當成引導員了~哈哈~修不夠~修不夠啊!看來以後有機會要多去參加這類的活動了。

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